中国的音乐教育分为两种:民办音乐教育(原文为“社会音乐教育”,下同)和学校教育。中国的民办音乐教育相当发达,每年都产生几百万的经济规模。但问题在于,民办音乐教育的广度和数量虽大(即深入社区),模式和质量却都存在一定的问题。虽然家长都很积极,但民办音乐教育的质量仍然堪忧。这主要体现在很多家长没有树立正确的意识,很多家长希望完善孩子的人格,激发其潜能。

 

但是社会教育体制内还是延续了老师的学院派想法,并没有发挥音乐的其他作用。将考级作为唯一的考核手段,没有发挥音乐对人的教育作用。而且,民办音乐教育的理论研究和师资力量都不如学校音乐教育。社会教育举办机构还需要考虑经济问题,但不管怎么说都应该考虑对人的培训的教育效果。没有理论工作者真心地关心社会培训,我们国家的音乐教育存在着严重的不平衡。

 

如今音乐教育已经成为了必修课,不再功率性地学习,但与国际化趋势相比,仍有差异。我们的学习侧重于考级和比赛,而国外的音乐教育更重一种协作精神,是为了体验快乐。功利性虽也是动力,但如果将功利性成为唯一目标,那就有所偏离了。

 

吴斌强调,此次“中国音乐教育大会”是中国首次举办。它有以下持点:第一,以往的会议中都是选拔或指定发言人,通常都是以比赛的模式选拔出一线教师来发言。而此次“中国音乐教育大会”是一个自主、平等的平台,各级各类学校的教育工作者都可以申请。目标是搭建一个相互交流的平台,促进我国音乐教育的继承、创新和发展。

 

“中国音乐教育大会”等活动可以提升教师的专业水平,进行交流、研讨和比赛。这种活动模式值得宣传,同事对乐器的销售也有很大的促进,通过厂商与教育的紧密结合来推动教育的质量。这种思路也可以改善民办音乐教育的问题。中国教育学会音乐分会起到专业引领和指导的作用,协助厂商让民办音乐教育更健康地发育。

(来源:上海展会日报)

2015年10月20日

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