说到在线教育,以目前的市场需求来看,未来艺术教育与互联网的结合或将围绕四个品类展开延伸:

 

一、纯在线直播课程

优秀的师资和课程是艺术教育板块很重要的环节,而优质资源大多分布在北上广深,其实二三四线城市也有对艺术学习的需求,却因缺少师资方面的供应发展缓慢,这就为纯在线直播课程提供了展示机会。过去的直播没有办法还原教学场景,而今天的直播技术完全有可能还原真实的学习环境。

 

二、基于硬件和学习环境组合的智能设备

比如钢琴,课堂上老师只能通过看姿势和听声音的非科学方式辨别孩子是否弹错,智能设备却能做到辨别力度、音色、角度等,信息获取更精准。另外,艺术类课程需要回家反复练习,孩子面临的最大问题是家长没有接受过专业训练,得不到标准化的指导,而智能设备的运用将打破家庭练习的局限性。

 

三、混合式品类

线上线下的界限将变得模糊,未来的教学将实现家庭学校一体化,既有课内部分又有课外部分,既有学习的部分又有家庭的部分。

 

四、探索体验类

虚拟现实和体验元素将融入到授课过程中,运用探索类设备为学生构建相应的学习场景。未来的教学不以课程和老师为主而是以学生为中心,整个课程去除了条条框框的设计,而通过个性化体验和师生互动达到更深层次的探索学习。

 

艺术教育终归属于体验式学习,能通过互联网画得一副好画,但对所学知识的输出和再创造恐怕不是互联网现阶段可以解决的,这也是线下课堂需要思考的事。从长远来看,体验类产业或将最晚被互联网颠覆,但并不代表完全没有机会。

 

如今的3D成像、虚拟技术已经达到了商业化的程度。尤其像AlphaGo这类智能机器人的出现也给我们带来很大的想象空间,少儿棋类教学是不是也可以实现线上对弈?虚拟的钢琴教室、表演舞台不是更有利于孩子边学边用?

 

然而,在新的媒介下,传统艺术教育企业向互联网企业转型过程中还面临这样两个问题。首先是内容展现形式的变化,文化课很容易从过去的纸质转变为动画的形式,但把一个舞蹈动作进行数字化控制却很难。现在的舞蹈、音乐课堂虽然很多采用多媒体播放视频,但其中还缺少一个转换环节,因此艺术类传输课程的介质还有很大的迭代空间。其次是授课方式在新媒介下的变化,过去是老师演示学生看,学生练习老师再纠正,在媒体交互度如此高的情况下,是否一定要依赖于这样传统的教学方式?

 

分解动作远不如还原真实场景来得高效,新媒介的体验也能让老师将教学内容更有效地传达出来。以目前的发展形势来看,艺术教育市场正处于过去文化课的早期成长波段,若把文化课市场的一些经验借鉴到艺术领域将达到一波成长高峰,若再借助体验服务和互联网优势有望获得更高幅度的增长。

2016年05月04日

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